MULTIPLICANDO IDEIAS

"O professor é aquele que faz duas ideias crescerem onde antes só crescia uma." Elbert HubbardProfessor é um ser inventivo e adaptativo, quase um camaleão que se molda no meio que está inserido para transformar seus alunos em aprendentes em potencial.O século XXI, aponta uma visão educacional que apresenta grandes mudanças em um mundo globalizado, sinalizando de que o professor precisa atualizar-se constantemente e buscar apropriar-se de conhecimentos múltiplos para dar suporte as "Inteligências Múltiplas (Gardner, Howard). Também requer do professor uma grande quantidade de ideias, de habilidades nos procedimentos , nas estratégias de ensinar, de manejo com os alunos e ótimas atitudes, valores, hábitos e condições para o ensino. Uma concepção moderna da tarefa do professor requer não apenas ampliar certas fórmulas e práticas educativas, como também o estímulo à autonomia, capacidade de decisões assertivas e a criatividade. Em seu livro Inteligências Múltiplas, Gardner, enfatiza as ideias fundamentais que desencadeiam uma revolução na aprendizagem e mostra como elas podem ser aplicadas em sala de aula onde se espera que os alunos pensem.O aluno necessita de incentivo e estímulos para enfrentar o trabalho que lhe é proposto. É necessário que o professor conheça  a relação do aluno consigo mesmo e com os demais e, concomitante oferecer informações que o ajude a superar os desafios escolares. Procuro manter a rotatividade de ideias e criatividade para manter meus alunos interessados e com a expectativa da espera de como será o próximo dia de aula.Após conversar com o professor de Geografia sobre aula invertida, senti o desejo de adaptar a proposta à minha turma e realizei uma manhã em que os alunos em dupla escolhessem um assunto ou tema de qualquer área do conhecimento já estudado, explorado ou não em nossos encontros matinais e apresentassem à turma.Inicialmente sentiram-se inseguros e alguns manifestaram a recusa em participar. Aos poucos fui tecendo o convencimento de que a participação de todos seria imprescindível para o bom andamento e relembrei uma frase que constantemente digo: " ninguém sabe tudo o tempo todo'. Após a formação das duplas, as escolhas e a preparação do assunto que seria abordado, realizamos o sorteio e iniciamos as apresentações. as primeiras duplas iniciaram timidamente as apresentações usando o quadro branco, livro e explicando o conteúdo selecionado. Uma dupla explorou um conteúdo desconhecido e agregou conhecimento novo à todos nós. Foi incrível!Tivemos uma manhã divertida e enriquecedora onde os papéis foram invertidos. Eu desempenhei o papel de aprendente e os alunos de instrutores do conhecimento.  
Referências: 

Aula invertida

Sem a passividade da aprendizagem





Estudos sugerem que modelo possibilita aprendizagem mais eficaz.

Eis o princípio por trás da metodologia da “sala de aula invertida” (Flipped Classroom, em inglês), que propõe a inversão completa do modelo de ensino. Sua proposta é prover aulas menos expositivas, mais produtivas e participativas, capazes de engajar os alunos no conteúdo e melhor utilizar o tempo e conhecimento do professor (retirado do linck).

O aluno passa de agente passivo à ativo, de autor a coautor de todo o processo. Ideia inovadora na área da aprendizagem.

Referência:

Linck: http://www.cartaeducacao.com.br/reportagens/como-funciona-a-sala-de-aula-invertida/

Ao mestre com carinho

Alguém em que eu possa confiar...e me inspirar.

Alguns professores inspiram e nos fazem transpirar à aprender, insistir e persistir. Outros impactam nossa vida muito mais que possamos imaginar.

O professor inspirador vai além de exercer as funções pedagógicas e de liderança. Principalmente ao longo do ensino básico, professores-líderes têm o poder de despertar o melhor de cada aluno, quebrar pré-conceitos e mudar concepções de vida. Alguns filmes exploram esta abordagem dinâmica e encantadora de professores que conseguem influenciar positivamente seus alunos e até mesmo os ajudam a reescrever uma nova trajetória cheia de novas expectativas.

Aos meus 14 anos de idade, em Santa Cruz do Sul, minha cidade natal, entrei pela primeira vez  e assisti meu primeiro filme no cinema. O filme assistido foi "Ao mestre com carinho " com Sidney Poitier.

Este filme britânico de 1967, que retrata questões sociais e raciais em uma escola localizada em uma comunidade pobre de Londres, impactou-me instantaneamente e ao deixar a sala do cinema determinou minha trajetória como professora em sala de aula. Desde então, da sala do cinema à sala de aula tenho tido grandes batalhas ao tentar exercer com maestria a dinâmica pedagógica. Entre ensaios, erros e acertos aplico minhas "pensatas pedagógicas" (Cortella) e recolho resultados inspiradores. 

Parto da premissa que " todos os homens têm naturalmente um impulso para adquirir conhecimento" (Aristóteles) e invisto em ideias que promovam o despertar e favoreçam a criatividade, a criticidade e o anseio por aprender.

No livro, Ao professor, com meu carinho, Rubem Alves mostra que a tarefa primordial do educador é seduzir o aluno para que ele deseje, e desejando, aprenda. O autor quer também seduzir o professor à plena realização do exercício de sua profissão. 

Sinto-me realizada quando estou em sala de aula e recebo feedback dos meus alunos quase que diariamente. Eles me surpreendem dizendo que amam a forma como apresento os conteúdos, tornando-os "fáceis" e lúdicos quando possível. Também me disseram que ao longo deste ano aprenderam mais do que nos últimos anos de estudo. Também recebo cartas, bilhetes e as vezes escrevem no quadro o quanto gostam de mim. Este ano tenho em sala de aula um aluno que faz meu autorretrato e diz que teve que esperar anos para ter uma professora como eu. 

Sinto-me lisonjeada...

Referências: 

Ao mestre com carinho, Poitier, Sidney- filme

Pensatas pedagógicas, Cortella, mario Sergio

Ao professor, com meu carinho, Alves Rubem